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钢琴教育中即兴伴奏能力的培养路径

一、提高音乐教师自身的教学能力

从一定程度上说,教师的教学水平与学生的能力培养有着最为直接的关系。对于音乐专业教师来说,要培养好学生即兴伴奏的能力,自身就必须拥有强硬的综合音乐素质。就钢琴即兴伴奏的教学来说,音乐教师必须具备创编、弹奏能力,同时还必须掌握自弹自唱、实际伴奏的优秀素养等等。只有这样,音乐教师才真正有能力为学生的钢琴伴奏能力的培养做出贡献。首先,音乐专业教师在任教之前,就应当保证自己的专业素养,有意识地提高即兴伴奏的能力,使自己能够完全胜任当前的教学要求。其次,音乐教师在执教时,应当本着实事求是的精神,结合学生实际情况,及时调整和优化教学方式。虽然说,音乐专业的在读大学生,其心理素质和弹奏基本技能,已经具备了一定的基础。但是对于钢琴即兴演奏来说,其基础性理论与技能还是很缺乏的。因此,音乐教师要注重学生基本能力的培养,比如手指练习、踏板动作等等。要知道,良好的弹奏基础是提高学生即兴弹奏能力的重要前提[2]。这里还需要着重强调的是,实际演练是非常重要的,但是在训练中,教师切忌操之过急,而要循序渐进,先可以选择一些简单的音乐,以帮助学生快速进入状态、熟悉键盘。这样由易到难的训练内容,不仅可以让学生打下坚实的基础,还可以帮助学生树立自信心,激发了学习兴趣。

二、发挥乐理课和正谱训练的价值

一般来说,钢琴的即兴伴奏教学,不同于普通的基础课程教学。即兴伴奏是基于具体的音乐作品来进行理论分析和实际操练的。因此,它更强调坚实的理论知识作为支撑。那么,音乐教师完全可以在平时枯燥乏味的乐理课程的教学过程中,将即兴伴奏融入其中,这样就不仅可以让那个学生实现从理论到实践的转化,进一步深入了解乐理知识,同时又锻炼了即兴伴奏的能力,简直是一举两得,何乐不为呢?同时,钢琴正谱的学习,也有利于培养学生的即兴伴奏的能力。这是因为正谱通常集乐理知识、伴奏技巧(包括和声、曲式结构、指法等)于一身,不仅具备丰富的音乐理论,还对伴奏技巧有详细的讲解。很显然,加强正谱训练,不仅能够让学生加深对乐曲的情感理解与体悟,还能在无形中提高了学生的即兴伴奏的能力。这就能够让学生在实际的伴奏演练过程中能够融入情感体验,而非僵硬的、单一的技巧展示。在这种心境中展现出来的伴奏表演,是具有艺术灵魂的。

三、优化即兴伴奏的教学内容

在教材和教学内容的选择方面,钢琴即兴伴奏的可选内容应该是非常丰富的,它既可以是中外经典的艺术歌曲也可以是经典民歌,既可以是大众创作歌曲也可以是钢琴曲。[3]想要大幅度地提高学生即兴伴奏的能力,促使学生形成良好的专业素养,音乐教师就必须要着眼实际,合理安排与优化当前的教学内容与模式。首先,要注重钢琴基础的训练。在大学生入学之前,有的学生可能已经掌握额一定的基础技能,但是有的学生的基础就显得比较薄弱,甚至是缺乏基础训练。那么,针对这种情况,就要求音乐专业的教师要有的放矢、因材施教,针对不同的学生采用不同的方法与策略,以应对学生这种参差不齐的基础技能水平,帮助学生集体缩小水平差距,尽量使全体学生保持在一定的水平上。其次,教师在实施教学的过程中,还应当要突破传统课程的束缚,与时俱进,可以通过各种新时代的教学手段,如媒体、电脑等,来拓宽学生的视野,丰富获取知识的途径,使得学生广泛了解不同音乐类型的伴奏技巧与风格等等,还可以针对一些特别优秀的音乐作品进行具体的分析,鼓励学生发表自己的意见和感受。最后,在欣赏一些音乐作品时,不能只是为了看而看,为了听而听,教师应当要求学生对钢琴作品进行过程分析,包括和声结构、织体等,对于格外优秀的伴奏片段可以记录下来,并指导学生进行实际运用。钢琴即兴伴奏虽然在表演中处于辅助性的、陪衬性的地位,但是正因为有了伴奏的陪衬,才使得音乐能够完整而完美地呈现出来。钢琴即兴伴奏的艺术性要求很高,同时其技术性的要求也极其高。这对于伴奏者本身来说就是个挑战难度很高的任务。对于音乐专业的学生来说,钢琴即兴伴奏也是需要花费很多心血去钻研的课程。针对高校音乐专业的教师来说,如何在施教中培养和提高学生的钢琴即兴伴奏能力则是一个不得不重点关注的问题。这不仅要求教师要提高自身的专业本领,还要求教师将即兴伴奏的教学与其他教学内容紧密渗透,同时还要灵活根据具体情况,优化教学方式等等。总而言之,音乐教师应当全力以赴,不断学习,积累教学经验,善于总结与反思,为新时代的发展培养更多、更优秀的艺术专门人才。

[参考文献]

[1]张轩宁.高校钢琴即兴伴奏教学的几点思考[J].当代音乐,2015,09.

[2]沈艺.钢琴即兴伴奏和即兴弹奏能力培养及训练[J].当代音乐,2017,24.

[3]连凯凯.高师钢琴即兴伴奏教学存在的问题与对策分析[J].当代音乐,2017,09.

作者:刘沁玮 单位:阳泉师范高等专科学校

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