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音乐工作室创业教学分析

摘要:在教学改革的过程中,创新创业教育已经成为当前教育的发展方向。在传统的教学模式下,是把理论和实践结合在一起的。但这种教学模式还是缺少针对性,无法为学生提供一个好的实训平台。尤其是音乐专业的学生,实训的平台和机会更少。为了解决这种现状,出现了一种全新的教学模式,就是基于音乐工作室的创业教学。本文将对基于音乐工作室的创业教学进行研究分析,并提出一定的建议。

关键词:音乐工作室;创业教学;探讨研究

很多艺术类的大学生群体更关注以音乐工作室为形式的创新创业教学模式,这也是当前很多高校进行创新创业教育的主要平台。我们将以音乐工作室为例子,对具体的创业教学进行探讨。

一、以音乐工作室为依托创业教育的意义

早在1997年,我们国家就已经启动了创业教育,到2002年全国确定了九所高校为创业教育的试点。也就是说,直到现在我们国家已经全面开展了创新创业教育。我们国家创业教育的起步时间和其他国家相比,较晚,虽然取得了不少了成果,但在这过程中依然缺乏完善的创业教育体系。以音乐工作室为依托进行创业教育是近几年来一种全新的教学模式。我们将对其的教学意义进行具体的分析。(一)在开展大学生创新创业教育的过程中,音乐工作室制度和创新创业教育制度结合在一起,已经成为了全新的教学模式。这种教学主要的核心就是创业意识和创业能力。和传统的教学模式不同,这种教学模式受众人群比较有针对性,也打破了传统教学的局限性。教育工作者和学生能够处在一个更加平等的角度进行沟通交流。高年级和低年级的学生也能融为一体。音乐工作室在定位的过程中,能够给学生提供一个比较合适的实践平台,能够让学生快速的了解当前市场的发展情况,培养一些潜在的创业者。这种音乐工作室在开展的过程中,主要的目的就是为了服务校园和地方的经济协同发展。能够提高大学生的音乐素养,以及对于乐器的演奏能力。除此之外,音乐工作室也会经常举办一些比较小型的演出,能够组织这些大学生来参加活动,丰富了校园的文化生活,还能为学生提供更多的设备支持技术支持。(二)可以根据学生的实际情况,因材施教。不同学生的喜好不同,在传统教育的过程中,只是提升学生的音乐技能,采取的是统一教学法,这种教学无法满足学生的个性化需求,一些学生的才华,没有充分的展现出来,或者学生在某个方面某个领域的闪光点没有被激发出来。以音乐工作室为寄托进行创业教学,不仅能够提高学生对知识技能的掌握,还能进行特长教学,确保学生能够全面性的发展。

二、基于音乐工作室的创业教学

创新创业教育工作是一个漫长复杂的过程,对学生的综合素质要求较高,首先要制定详细的教学计划。针对不同学生的不同特性发挥学生的潜能。音乐学院的学生不仅要有专业的技能,还要有创新创业能力。所以音乐工作室为依托进行创新创业教学不仅能够让学生把学到的文化知识转化为实践技能,还能提高学生各方面的能力。(一)提供实训平台。基于音乐工作室进行创业教学,能够为学生提供一个音乐培训的中心。在音乐工作室培训的学员能够利用音乐工作室内部的乐器设备,参加各种晚会的表演,也拥有了音乐表演方面的技术支持。就当前的情况来看,校园文化活动中流行音乐作为这时候年轻,学生们欢迎的音乐形式。能够给人们轻松愉悦的感觉。在这个基础上组建音乐工作室能够提高大学生的综合素养,以及音乐素养。音乐工作室内部的导师也能帮助学生解决创业之路上出现的问题,分享一些比较实际的经验,学生在毕业之后,如果出现了问题,也可以向工作室寻求帮助,获得专业教师的指点,这样在创业的过程中才能够充分地发挥自己的才能和优势。一般情况下,音乐工作室隶属于二级学院,内部的组成人员有比较专业的音乐指导师,学生的辅导员以及创业导师和学生。音乐指导师负责主要的组织工作,带领学生进行项目团队的组建组织学生进行日常的教学学习或者是项目的开展,也会和其他学校企业进行联合。专业的音乐指导师和辅导员以及创业导师都会给学生制定具体的学习目标,在了解学生学习情况的基础上,纠正学生。一般情况下,学生会利用一年的时间进入基础平台进行培训,到了第二年就能根据自己的兴趣爱好,或者是就业方向进入音乐工作室候有侧重的选择不同的工作。音乐工作室在招收学员的时候,要以音乐专业的学生为主,组建创新团队,进行进一步的项目培养。音乐工作室是以企业化或者是项目化的方式进行管理的。音乐工作室借鉴的是企业的运营模式,有学生和导师共同制定音乐工作室未来的发展方向。除此之外,还要制定一定的教学管理条例,创新创业比赛条例或者是学习条例,发明专利条例等等。在严密的组织构架之下,学生能够进行自我学习,自我教育,自我管理。在一定程度上也能促进音乐工作室的快速发展。(二)协同地方经济,组建培训中心,支持大创项目。音乐工作室可以和地方的经济实体结合在一起,建立一些音乐培训中心,招收各地学员接受培训。也可以和一些演艺公司进行深度的合作。大学生在毕业之后可以进入这些演艺公司工作。音乐工作室的项目在开展的过程中得到了多方支持。音乐工作室也逐渐形成了品牌效应。就目前的情况来看,有一些爱好音乐或者是音乐专业的学生,经常会自发性的组建一些乐队参加活动,或者是组织活动。但是这些学生没有形成一定的规模,没有受到专业的指点,并且学校内的乐队缺少表演的场地和排练的场地。所以音乐工作室可以支持这些乐队,组建一个专业的声乐队。例如,2014年,贺州学院的大学生,创新创业训练中音乐工作室就支持了校园内的电声乐队,为他们提供了技术支持,以及设备支持。这些学生在接受支持参加项目的过程中,每周都会有一到两次的排练。音乐工作室不仅能给这些学生提供排练的场地,还会有专业的老师给予指导,这在一定程度上促进了校园乐队的飞速发展。除此之外,音乐工作室还邀请了其他校区的乐队一起比赛,提供了一个排练和交流的平台。并在2016年的11月份举办了一次校园乐队的交流活动。音乐工作室的这一系列活动都丰富了,校园精神文明的建设,也帮助学生提高了音乐素养以及鉴赏的能力。(三)基于互联网打造,创业典型。音乐工作室既是一个教育平台,也是一个就业平台。为了带动这些学生,能够积极的创业,可以在学校利用榜样进行示范。近几年互联网发展迅速,音乐工作室可以开通微信订阅号平台进行线上推广。并在公众平台上设置全新的创新创业教育模块,学生可以通过互联网来学习相关的创业文化,以及创业经验。在网络上还可以分享一些成功的典型案例,以全新的教学模式营造良好的创业氛围。音乐工作室在发展的过程中,把传统的b2c商业模式完全的转化为全新的c2b模式,还要组织音乐工作室内部的学生参加互联网的创新创业比赛。除此之外,音乐工作室还要把音乐工作室内部有潜能肯创业的学生集中起来,组织他们接受精英培养模式。学校要给予这些学生一定的创业资金支持,为他们提供创业政策咨询的服务。每当国家出台了新的创业政策,就要立刻告知学生,让他们在第一时间了解相关的信息。音乐工作室内部的新闻中心也要设置一些宣传员,在日常生活中制作一些音乐工作室的简报。大力宣传创业成功的典型,也可以邀请毕业后,创业成功的学长学姐,进入学校分享创业教育的经验,以身边的榜样来激励学生。(四)建立创业教育的孵化基地。音乐工作室内部的教育工作者辅导员,要积极的和企业进行沟通交流,把教师学生企业联系在一起。为学生提供一个创新创业的平台,为学生提供更多实践的经验。学校在进行教育的过程中,可以选择一些比较经典的案例和学生进行深入的分析,为学生分享更多的专业知识和创业技能。除此之外,也要以实践的角度来出发,激发学生的创业灵感,让学生在团队协作的过程中获得成功,明白团队协作能力的重要性,培养学生的团队协作能力。以音乐工作室为教育的平台,合理的利用校外资源,音乐工作室要为学生提供更多的创业机会。

三、结语

综上所述,以音乐工作室为依托开展创业教学能够打破传统的教学局限性,满足学生不同的需求,实现学生的个性化发展。除此之外,学生在工作时之内能够实现和社会的零距离近接触,学习更多的经验,掌握更多的技能,从而提高学生的创新创业能力。

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作者:崔晶晶 单位:四川文化艺术学院

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