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小学语文阅读教学学生积累与文本知识

摘要:在素质教育之下,小学语文教学工作更加注重培养学生的语文综合能力和学科素养。本文将利用趣味教学、读写结合、情景教学等手段,切实强化学生积累与运用文本知识的能力,促进学生的全面发展。

关键词:小学;语文教学;阅读教学;读写结合

语文阅读教学是培养学生综合能力的重要教学手段。在素质教学不断发展的当下,语文教师必须要深入地认识到阅读教学工作的重要性,结合小学语文课程标准的要求,全面的针对小学语文教学工作进行统筹,倡导新型教学方法的融入,实现减负增效。本文探讨了小学语文阅读教学中如何指导学生积累与运用文本知识。

一、引入趣味教学,强化学生词汇积累量

在素质教育工作不断增强的当下,趣味教学手段已经成为当前教学工作中积极提倡的教学手段。正所谓“兴趣是最好的老师”,只有让学生感受到学习的趣味,才能够切实的调动起学生的主观能动性[1]。小学语文阅读文章蕴含了丰富、优美的词汇,词汇是学生表达的基础构成。教师积极地拓展学生的词汇量,可以丰富学生的知识储备,增强学生的文化素养。教师在实际开展教学工作的过程中,要有效地指导学生主动积累词汇,积极将趣味教学的手段融入到教学工作当中,激发起学生积累词汇的积极性。例如,教师在引导学生“归纳、摘抄好词”时,可以开“默契大考验”的教学游戏,以同桌为单位,引导学生在文章中划出、摘抄文章中优美的词汇,看看哪一对同桌找到的词汇又多,又相同。教师只有调动起学生查找词汇、积累词汇的积极性,学生在阅读文章、摘抄词汇时,才能熟读文章,充实学生的知识储备。

二、读写结合,捕捉文章特殊修辞手法

纵观当前小学语文教学工作来看,很多教师往往将阅读和写作教学分割,使得学生很难在优秀的阅读文本当中获取写作知识[2]。教师应该积极地转变传统教学工作存在的弊端,将阅读和写作教学进行紧密的结合,让学生在阅读与理解优美句式的同时,学会掌握并运用特殊的修辞手法,调动学生的联想能力、自主创新能力、逻辑思维能力,强化学生的语文核心素养。读写结合作为一种科学的教学手段,有效地为语文课堂教学工作带来了更多的可能。例如,在学习小学语文人教版四年级上册《火烧云》时,教师便可以积极地利用读写结合的教学手段,针对“一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西……忽然又来了一条大狗……接着又来了一头大狮子”等对于火烧云形状描写的自然段,让学生充分地分析和解析。并且让学生深入地了解“比喻”这一修辞手法。教师在带领学生分析和感受“火烧云”之美的同时,还可以让学生结合4、5、6自然段,展开自己的想象,想一下火烧云还像什么,让学生放飞自己的想象力。通过仿写,学生在理解课本内容的同时,既掌握了“比喻”修辞手法,又强化了学生的写作技巧。

三、情境教学,了解作者深刻的情感

小学教材中收录的文章都是适合小学生学习、具有真、善、美积极向上情感的文本,小学生在深入理解文章内涵与情感之后,就会形成正确的三观。小学语文阅读教学工作最为重要的内容便是让小学生深刻地感受到本文所表达的深刻情感,激发小学生正确思想观念的形成。教师作为小学生阅读教学的领路人,最大的作用便是带领学生到文章中去明确作者的写作意图、了解作者的写作目,领悟作者的所思所想,在强化学生阅读理解能力的同时,汲取健康、积极的思想。小学生自主思考能力、人生阅历相对浅显,对于一些深刻的情感内容,无法及时体会,为了切实帮助小学生了解作者深刻情感,教师便可以积极地创设出生活情境、多媒体情境、表演情景等多种教学手段,强化学生对文本内容的理解与感受。例如,在学习小学语文人教版五年级上《地震中的父与子》时,教师可以积极地让学生感受到汶川地震的残酷以及在自然灾难之下人与人之间最真挚的情感。教师可以利用多媒体手段,为学生创设出多媒体情境,让学生置身于情境当中,使学生感受到这种平凡的爱如何在遇到巨大灾难时创造出惊人的奇迹[3]。教师可以利用多媒体手段,将汶川地震的图片,截取《汶川大地震》电影视频,让学生深刻地感受到地震的残酷。教师还可以积极地利用“我与父亲”为题目,让学生写一写自己与父亲之间的感情。让学生在感受阅读文章情感的前提之下,感受父爱的伟大,让学生将真情实感写到作文中,深化学生的写作情感[4]。

四、结束语

总之,小学语文阅读教学的意义重大,不仅能够拓展学生词汇、知识积累量,而且还能够让学生在文章中感受真情实感,树立学生健康、向上的思想观念。小学语文教师必须要针对阅读教学文章内容进行深刻的分析,结合学生的实际情况,将多种有趣、生动的教学模式积极地融入到阅读教学工作当中,调动起学生的学习积极性,让学生在学习的过程当中积累知识,领会情感,增强学生的语文核心素养。

参考文献:

[1]黄美兰.小学语文阅读教学中指导学生进行文本细读的方法分析[J].考试周刊,2017(A0).

[2]陈婕.在读中感悟,在悟中积累——小学语文阅读教学策略分析[J].读书文摘(中),2017.

[3]张炳翔.浅谈积累和感悟在小学语文阅读教学中的作用[J].新课程学习(上),2012(6).

[4]万明英.小学语文阅读教学中的学法与运用初探[J].祖国,2018.

作者:郑秋妹 单位:福建省三明市大田县实验小学

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