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小议新时代小学学校教学管理

摘要:教育教学改革的脚步不断地加快,学校管理的艺术性明显地得到彰显,特别是在新时代教育教学理念的推动下,小学学校管理更加备受关注。小学一线工作者必须要有足够的耐心和细心,全面而深刻地分析本校的实际情况,从下面三种具体的管理策略和方法入手,细化各个环节,努力专研专业化管理模式。学校教学管理者要改变管理思维,创新管理方式,灵活地运用不同的管理措施,激发教职工的工作热情,从而提升自己的管理素养,更好地为素质教育服务。

关键词:新时代;小学学校;教学管理

教育教学飞速发展,学校的教学管理被提到日程上,成为当前教育教学工作的重中之重。学校的管理效率和质量,已经引起一线教育者的高度重视。把握好新时代学校教学管理的发展航向;创造出一个温馨和谐的校园环境;协调好管理者、教育者和学习者的关系,是很有必要的。对于小学学校的管理者来说,教学管理的科学开展和顺利实施,是新时代教育教学的亮点之一。在实际的小学学校教学管理中,学校管理者要以积极的心态应对教育教学发展的趋势,拟定科学合理的管理方案,全面分析学校教学管理发展的真实情况,强化和突出学校教学管理的形式,充分体现创新的管理方法,从而探索出一条符合本校实际的管理道路。那么,新时代背景下如何进行小学学校教学管理呢?

一、管理者必须具有人文情怀,推动管理工作的顺利开展

作为新时代的管理者,我们必须要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面落实和践行素质教育,把学生和管理放在首要位置。学校管理者要增强责任意识,明确自己的职责和义务,把社会主核心价值观深深地根植于学校管理中,突出人文教育的特征,更好地推进各项管理工作。[1]具体表现在:首先,管理者要从内心深处热爱党的教育事业,要把爱国、敬业融入到教学管理中。管理者要遵照党的办学思想,牢牢地坚持以教育为基础的理念,清醒地认识到学校教学管理的重要性,全方位地研究和探索新的管理方式,从而切实保障教学方针的顺利实施。其次,管理者要以教职工为核心。因为学校各项工作的顺利开展,与教职工有着密切的联系。我们只有通过交流、座谈等方式,及时地了解教职工的真实想法,才能做到知人善用;我们只有与他们做到心灵的沟通和交流,才能为学校教学管理奠定坚实的情感基础。最后,教师要遵循以学生为本的教学原则,要拥有宽阔的心胸,多从生活、学习上关心学生。教师要学会保护和认可学生,从内心深处关怀每个学生,特别是贫困生,更要给予必要的精神和物质帮助,消除他们的抵触心理,从而协助学校管理者,使学校教学管理工作能够顺利实施。

二、建立切实可行的教育教学检查机制,确保管理工作的全面实施

只有有计划、有组织的教学管理,才能得到广大师生的认可和肯定,才能让各个环节紧密地融合起来。这样,管理工作在落实和执行中,更具实效性和创新性,而不再是泛泛而谈,更不是一纸空文。学校管理者必须从本校发展的具体情况入手,制定与学校实际情况相吻合的教学检查机制;整合教育教学资源,关注每个教学过程和步骤,对教学检查情况及时地进小议新时代下的小学学校教学管理黄成敏(重庆市荣昌区棠香小学重庆荣昌402460)行调查和反馈。如果发现不良现象,管理者要采用科学的方法进行解决,发挥自身的指导功能,让学校的教学管理工作得以全面地落实。比如,在进行业务检查的过程中,管理者要亲临教育教学现场,走进教室,多听课、多评课,对每个教师的实际情况要了如指掌。同时,管理者要督促教务处,检查各项工作,诸如批备听等业务的检查力度一定要加大、加严,要做到每月进度的科学、合理,要对检查的情况全面了解,并进行总结和归纳。另外,为了保证检查的真实和全面,教务处应编制各种活动报表,抽查作业、教案,听取汇报和听课、参加教学活动等各种数据。在检查环节中,重点工作是期中的全面检查和期末的成果验收。[2]

三、创设公平公正的教育教学考核制度,提高学校教学管理的质量

各项教育教学工作之间有着很强的关联性,只有保障每项工作、每个环节的协调性、科学性和公正性,教育教学工作的质量和水平才能真正得到提高。因此,小学管理者需要针对每项工作的完成情况,制定与之相一致的评价方式和考核制度,要做到公平、公正,客观地评判每项工作。管理者要用具体的方式和策略,评价教学工作的好与坏,并对成绩优秀的团队给予必要的鼓励和表扬。[3]同时,管理者对于敷衍了事的部门,要提出批评,并详细地表述问题的所在,科学地进行指导和引领,与他们携手共同解决各种问题和状况,从而推动学校教学管理的健康、持续、全面发展。在此过程中,学校管理者具体要做到以下几个方面:一是在征求教师意见的基础上,研究制定符合教师实际的教育教学考核细则。考核办法采取自上而下,然后又自下而上的方法进行,让广大教师积极参与考核办法的制定,确保做到公平、公正的管理机制。二是严格实行考核结果公示制度,接受广大教师的监督,提高考核透明度。一方面,对学校教师进行的各项考核,一旦结果出来,学校都必须及时公布或公示,让教师增强自我认知,了解在工作中存在的问题与不足,进一步强化教师工作的积极性、主动性;另一方面,考核结果也接受教师监督,如果在考核中出现误差的,只要教师提出来,经核实确实有误,学校应及时更正并公开。

总而言之,新时代的教育教学理念,已经深深地印刻在不同阶段的学校教学管理中,并凸显出其强大的优势和无限魅力。小学一线的管理者,一是需要巧妙地运用以上方式和方法,立足学校管理的实际,勇于创新和实践,常抓不懈;二是要深入到各个班级,与师生进行密切的交流和互动,发现问题后及时进行处理;三是要全面落实党的教育教学方针,研究和推进具体的管理措施,掌握行之有效的管理方法,彰显学校教学管理的艺术性和独特性,把创新与效益密切地进行结合,从而完善学校教学管理的结构和方式。

参考文献:

[1]刘梦怡.探究新时代背景下小学学校教学管理理论[M].杭州:浙江教育出版社(教育期刊),2016.(07):218-219.

[2]宋文宇.浅谈新教育教学视域下小学学校教学管理的有效研究[N]湖北教育报第四期2017(11):34-35.

[3]周红利.试论小学学校教育教学管理之我见[J];教书育人.2018(03):325-326.

作者:黄成敏 单位:重庆市荣昌区棠香小学

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