阅读次数:人次

高二数学合作教学法研究

【摘要】高二的知识在学生的整个高中学习中,发挥着衔接的作用,尤其是一些逻辑性强的学科,如数学、物理等,对于教学方法有着很大的依赖性。选择恰当的教学方法,不仅能够保证良好的教学效果,也可以培养学生良好的学习习惯,为高三复习备考奠定坚实基础。就高二数学教学中合作教学法的应用现状及应用策略进行了分析,希望能够为高中数学教师提供一些参考。

【关键词】数学教学;合作教学法;应用策略

新课程改革背景下,教师在开展教学活动的过程中,需要及时对自身的理念和认识进行更新,在传授知识的同时,也应该引导学生掌握正确的学习方法,使得学生的能动性可以充分发挥出来。高二阶段的数学知识有着承上启下的作用,关系着整个高中阶段数学知识体系的完整性,更是必须得到教师的重视,采取合作教学法来促进课堂教学效果的提高。

一、高二数学教学中合作教学法的应用现状

1.缺乏恰当的合作时机。将合作教学法应用到数学教学中,能够丰富课堂教学活动的内容,但是在实际应用中,部分数学教师存在过分追求形式的情况,在所有的知识点讲解中,都要求使用合作教学法,没有关注知识点的难度,导致合作学习的时机不恰当。事实上,高二数学中的部分知识点,可以由学生通过自主动手实践的方式掌握,如果教师盲目使用合作教学法,则会将原本简单的数学知识变得复杂化,合作教学法的作用完全无法发挥出来,甚至会对学生的积极性产生影响。2.缺乏充足的合作时间。相比较常规教学模式,合作学习需要花费更长的时间,而在实践中,很大一部分教师并没有认识到这一点,缺乏对课堂时间的合理安排,引发了合作学习时间不充足的情况。例如,在提出问题后,教师并没有给学生留出自主思考和学习的时间,而是要求其直接开始合作学习,这样会导致学生在讨论中出现无话可言的情况。又或者在经过思考后,小组成员刚刚开始进行各自观点的分项和问题的深入探讨,就被教师因为时间不足而叫停,这样很容易导致学生合作过程的中断,影响其对于数学学习的积极性。3.缺乏明确的合作规则。合作学习时,学生自主进行的学习活动,必须以明确的规则为指引,才能保证活动的高效展开。但是很多数学教师在教学中往往都是急于组织学生进行合作学习,甚至一提出问题就要求学生进行分组合作讨论,学生没有进行独立思考,也不了解究竟应该怎么做,这样很容易出现课堂气氛看似活跃,但是实际上收效甚微的情况,很多学生都处于旁观状态,这样的合作学习效率自然也就可想而知。

二、高二数学教学中合作教学法的应用策略

1.优选合作时机。合作教学相比较常规教学,能够赋予学生全新的学习体验,促进其学习观念的更新,不过从数学教师的角度,必须认识到,合作教学法虽然有效,但是也并非适合全部情况,更不是唯一有效的教学方法,应该从对于合作教学法的迷信中清醒过来,保持对合作教学法的正确认知,选择恰当的时机,引导学生进行合作学习,才能真正确保其在合作中提高,在合作中成长。在对合作学习活动进行组织前,教师必须对学习的内容进行全面分析,充分考虑学生自身的能力,立足教学大纲以及教学目标,在所有条件都能够得到满足的情况下,实施合作小学活动。对于一些比较简单的知识点,教师可以鼓励学生自主学习,自己则为学生提供辅导;对于一些综合性较强,学生无法通过自主思考解决的问题,教师可以在进行初步讲解后,要求学生通过合作学习的方式进行深入探索。通过这样的方式,不仅教学效果和教学效率得到了保证,学生的能力也可以得到提升。2.保障合作时间。高二数学教学中,合作教学法的应用能够促进教学效率的提高,而在这个过程中,数学教师应该对自身的观念和认识进行更新,在课堂中营造出宽松的学习氛围,做好课堂时间的合理安排,确保学生能够有足够的时间去进行合作学习。另外,教师还应该积极转变自身角色,更多的发挥参与者和辅助者的作用,避免盲目指挥的情况。例如,在对数学中的“概率”知识进行复习时,因为复习内容本身的综合性,教师应该做好引导工作,要求学生以小组为单位,构建起关于概率的完整知识体系。在开展小组合作学习前,教师应该引导学生对概率相关的知识进行回顾,留出3~5min的时间,要求学生自主思考本章的学习内容,将自身对于概率的认识与小组成员进行分享,就一些比较典型的知识点进行共同讨论,如古典概型、随机事件概率等,在讨论的过程中充实自身的数学知识体系,由小组成员相互合作,构建起完整的知识体系。充足的合作学习时间,能够使学生更好地体验合作过程,保持思维活跃,激发其对于数学学习的积极性,也可以促进课堂学习效率的提高。3.明确合作规则。将合作教学法应用到数学课堂教学中,能够营造出轻松愉快的课堂范围,有助于教学水平的提高。不过,合作学习活动必须在一定的规则下进行,这样才能保证活动的有序性以及课堂的高效性。从高中数学教师的角度,在组织学生进行合作学习的过程中,需要设置明确细致的合作学习规则,确保合作学习活动可以在规则的约束下进行。例如,合作学习需要对学生进行分组,在分组的过程中,应该设置相应的规则,可以将人数限定在4~8人之间,这样方便教师进行全面指导,应该对小组学生的学习水平进行合理搭配。有不少教师在分组过程中,喜欢将优等生和后进生分在一个小组,美其名曰“先进带后进”,而实际上,这样胡使得后进生会因为自身的学习水平偏低而产生自卑心理,优等生也缺乏讨论的对象。因此,需要将认知结构和学习水平相当的学生放在同一个小组中,确保其能够有可供讨论的话题。另外,还必须对小组结构进行优化,确保每个小组都必须具备一名小组长、一名记录员和一名汇报员,小组长负责小组成员的管理以及合作学习活动的组织,要求小组成员能够有序进行交流;记录员负责对小组讨论过程中产生的一些重要观点进行记录;汇报员的主要工作事故在合作学习活动结束后,将小组学习的成果汇报给教师和其他小组。这些职位可以由学生轮流担任,以此来保证学生的共同发展。明确的合作规则以及合理的职责分工,能够对学生的合作学习行为进行引导,使得其充分认识到自己在合作学习中的位置,知道应该做什么。不仅如此,在学生进行合作学习的过程中,教师也应该提出两个基本原则,一是要求学生必须能够对问题进行自主思考,结合自身掌握的知识做好分析,避免出现盲从的情况;二是在出现意见的分歧时,讨论应该做到有理有据,避免大声争吵。明确的规则式确保合作教学法顺利实施的关键,也是学生主观能动性得以发展的前提。

三、结语

总而言之,在高二数学教学中运用合作教学法,不仅是新课程标准的一项重要要求,也是提升数学教学水平的关键举措。从教师的角度,应该及时更新教学理念,认识到合作教学法的重要性,引导学生进行合作,确保其能够在交流的过程中掌握知识,获得提升,找出最适合自身的学习方法,为学生今后的学习奠定良好基础。

参考文献:

[1]王满元.浅谈高中数学教学中合作教学法的运用[J].数理化学习,2015,(8):63.

作者:郭崇君 单位:乳山市第一中学

关于本站:中国最大的权威的公务员门户网站-公务员之家创建历经7年多的发展与广大会员的积极参与,现已成为全国会员最多(95.4万名会员)、文章最多、口碑最好的公务员日常网站。荣膺搜狐、新浪等门户网站与权威媒体推荐,荣登最具商业价值网站排行榜第六位,深受广大会员好评。

公务员之家VIP会员俱乐部

在公务员之家您可以分享到最新,最具有时事和代表性的各类文章,帮助你更加方便的学习和了解公文写作技巧,我们愿与您一同锐意进取,不懈的追求卓越。

如何加入公务员之家VIP会员
第一步:先了解公务员之家,查看VIP会员特权
第二步:银行汇款或在线支付,汇款即时到帐
第三步:汇款后立刻联系我们,将您的汇款金额和流水号告诉客服老师,3分钟内系统核查完毕并发送VIP会员帐号到您的手机中,直接登陆即可。

版权所有:幸运农场追号